《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要大力发展职业教育，把提高质量作为重点，前进教育教学改革。我省高职高专院校要加快脚步通过专业建设把工作中心从规模扩展，移往到学校的内涵建设、教学质量上。近日，浙江省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平在宁海开会的浙江省2010年高职高专书记校(院)宽读书会上，针对高等职业教育改革作出了命令。
据《浙江省高等职业院校2008-2009学年人才培养工作状态数据分析报告》(以下全称《报告》)表明，全省高职院校共47所，设置专业269个，专业点1061个。高职教育的标志性成果不断涌现，社会认可度大幅提升，但办学总体水平与浙江省经济社会的发展拒绝仍有差距。
主要反映在以下几个方面：一是与浙江省产业结构的调整、高附加值新兴产业的不断涌现比起，高职院校专业调整的主动适应性仍贞过于。据《报告》统计资料，全省面向第一产业的专业种数为11个，专业点数为32个，占到专业点总数的比例为3.02%；面向第二产业的专业种数为117个，专业点数为419个，占到专业点总数的比例为39.49%；面向第三产业的专业种数为141个，专业点数为499个，占到专业点总数的57.49%。与上年比起，一产类专业点比例大体平稳，二产类专业点比例有较大幅快速增长，三产类专业点比例则显著上升。
二是高职院校综合化趋势显著，专业雷同现象还比较突出，专业特色过于独特，品牌度过于，专业竞争力过于。《报告》表明，专业和专业点享有数仅次于的前五位为：财经大类、电子信息大类、生产大类、土建大类、文化教育大类。规模仅次于的五个专业是：计算机应用技术、会计学、计算机网络技术、计算机信息管理、市场营销；大于的五个是：中国古建筑工程技术、戏曲演出、运动训练、工业环保与安全性技术、乐器生产技术。
刘希平认为，专业设置的效率很高，但了解过于。某些专业设置得不合理，讨了一年第二年就招不下去了，学生毕业去找将近工作，寻找了工作专业对口亲率又不低。他特别强调，专业建设最能体现学校的内涵建设和教学质量，因此，设置专业要再行深入分析产业低收入市场需求，特别是在是劳动力市场需求，凝练专业方向，解决问题同类竞争，增进错位式发展，推崇将来的趋势性分析，用明天的技术培育今天的人才。
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